尽管* 多次强调要减少中小学教学中的* 现象，但* 作业问题在一些地方仍然突出，给学生、家长及教师带来了额外负担。这类作业往往强调表面工作，缺乏实质教育意义，包括频繁要求学生完成拍照、录像等留痕作业，参与各种在线课程打卡，以及制作手抄报等。
手抄报作业尤其引人关注，因其数量多，以至于网络上出现了大量提供“代做手抄报”服务的店铺，有的销量高达20万单。家长们反映，每逢节日，孩子就会接到制作手抄报的任务，最终不得不求助于网络服务来完成。有美术老师透露，此类订单激增，许多家长和学生仅仅为了完成任务而购买服务。
此外，留痕类作业要求学生将完成作业的过程记录下来，形式多样，从* 、录音到图片，不一而足。这不仅消耗学生时间，也让家长参与到“* ”、“导演”的角色中，无形中增加了家庭负担。而打卡类作业则要求学生在家中完成特定任务后，由家长上传证明，即便是在假期也不例外，进一步影响了家庭的正常生活节奏。
* 作业的根源复杂，部分源自上级部门的要求或是为了应对各类评估与比赛。学校间为了展示教育成果的竞争，也让学生作业成为了“形象工程”的一部分。教师们同样对此感到不满，认为这分散了他们专注于教学的精力，并可能对学生的价值观培养产生不利影响。
为了解决这一问题，相关部门已着手加强作业管理并优化评价体系，提倡减少不必要的检查与竞赛，注重作业的实际教育价值。专家建议，应关注学生的实际需求，提升教学的针对性与有效性，减少形式大于内容的作业，鼓励设计更多能激发学生兴趣、促进其能力发展的实践活动。
实践中，一些学校已经开始尝试创新，布置如观看红* 、探访文化遗址等既能引起学生兴趣，又能寓教于乐的作业。同时，也有学校通过家长访谈等方式，直接收集家长对学生作业的反馈，以期不断改进作业设计，使之更加符合教育的初衷。教师和家长共同呼吁，应进一步减少机械化、表面化的作业内容，让教育回归本质，真正促进学生的全面发展。
