2024年7月22日，中国人民大学发布通报，揭露了王贵元在其教育岗位上对学生的恶劣行径，这一消息震撼了学术界。据通报内容，王贵元利用职权对女学生进行强制* ，并对拒绝其不当行为的学生进行报复威胁，甚至干预其毕业，严重违背了教育伦理，引发了公众的强烈愤慨。音频和网络聊天记录的流出，揭示了王贵元持续性* 扰的具体情况，包括要求学生亲吻并进行肢体侵犯，提出不正当关系要求，即使面对明确拒绝也未停止其* 扰行为。中国人民大学对此迅速行动，决定剥夺王贵元的党籍、教授职称及研究生导师资格，同时承诺深化师德师风建设，确保校园环境的纯洁与公正。
此事件不仅彰显了对受害者的正义支持，也向全社会传递出强烈信号：任何触碰师德底线、侵犯学生权益的行为都将面临法律和道德的双重制裁。高校性* 扰问题再次成为公众关注焦点，它长久以来隐匿于校园之中，亟需* 性解决。
以美国为例，自1972年《教育法修正案》第九条实施以来，该法律成为防止性别歧视，包括性* 扰的重要依据。所有接受联邦资金的教育机构都必须遵守该法案，确保建立有效的投诉和调查机制，保护受害者权益，并开展性* 扰预防教育，以维护校园安全。
在中国，尽管相关法律法规逐步完善，如2005年“性* 扰”被正式纳入法律条款，但实际案例频发，如上海财经大学、北京航空航天大学等高校曝出的性* 扰事件，凸显了问题的严峻性。这些事件促使更多受害者发声，同时也推动了高校在处理此类问题上的严厉措施，包括开除涉事教师、* 等。
然而，性* 扰防治工作依旧挑战重重，尤其是如何确保受害者敢于发声、如何有效收集证据、以及如何从根本上改变不平等的师生权力结构。各界呼吁建立健全的防治机制，加强法制教育，保护举报者隐私，以期构建一个无性* 扰的学*环境，守护每一位学生的尊严与安全。
