春期开学后的一个下午，在重庆市永川区中山小学劳动实践基地里，学生化身“小农夫”在“责任田”里松土、播种、浇水。该校校长王龙江介绍：“每学期开学，我们都会组织学生在劳动实践基地除草、播种，并汇总劳作素材定期发布在学校公众号上。”
这只是中山小学开展劳动教育的缩影。为有效引导学生强化劳动观念、弘扬劳动精神，中山小学充分利用校园整体* 之机，开拓劳动教育场所，深化劳动教育实践，开展劳动课题研究，督促学生通过身体力行，增强自理能力，感悟劳动之美，促进学生全面发展、健康成长。
师生共同进行劳动实践。永川区教委供图
突破难点
转变“三方”劳动观念
“整理抽屉做准备，拿好书包有序放，拉上拉链不要忘……”开学当天，在中山小学一年级1班教室，孩子们在老师的带领下整理自己的书包。这是本学期中山小学一年级1班学生的第一节“养成自理好* 惯”劳动课，和语文、数学等传统文化课相比，劳动课最大的特点就是不仅要动脑，还要动手。
实施劳动教育之初，中山小学就针对部分学生、家长、老师的劳动意识淡薄、劳动能力较低等实际情况进行仔细研判，并针对研判的难点开“处方”，逐项“破题”。为了转变学生、教师、家长的劳动观念，中山小学校级干部带头参加各项劳动活动，并通过LED屏幕、校园广播等形式向教师、家长、学生讲解劳动的意义。为了提升劳动技能，中山小学积极发动社会各界力量，组织师生学* 各项劳动知识。
中山小学副校长唐正莉表示：“通过大家的共同努力，如今一个个难点逐步被解决，学生、老师、家长的观念得到了转变，劳动能力也得到了提升。”
创设条件
建好“三大”劳动场地
走进中山小学劳动体验室可以发现，室内厨具、卧室用品等“劳动用品”层出不穷，学生不仅可以在实践中学* 生活技能，还能在实践中体验劳动带来的幸福感，劳动体验室也在学生们的装扮下变得整洁又美丽。
为了更好地开展劳动教育实践活动，从2021年3月中山小学正式搬进新校园，便因地制宜开辟了劳动实践基地，开设了劳动体验馆、劳技室，不断开发劳动课程“新品”，凝聚家校社协同力量，完善劳动评价机制，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让学生在校园中处处可以感受到劳动氛围，时时感受到劳动带来的获得感。
学生为树浇水。永川区教委供图
“劳动是青少年成长过程中的一门必修课，其所带来的对事物发展规律的认识和个人精神生活的富足，是课堂教育无法替代的。”中山小学老师赵娜表示，学校还将劳动实践与课程、传统节日相结合，让劳动成为常态化，让有效的基地无限的延伸，既开拓了孩子们的视野，又让资源得到了有效整合。
课题研究
推进劳动教育走深走实
为了切实加强劳动教育，早在2021年9月，中山小学便举行了劳动教育课题专题讨论会议，开展《新时代小学劳动教育校本课题建设研究》区级课题研究。一年多来，中山小学根据课题中的劳动教育规划，编制种植、烹饪等“土教材”，开设劳动基础课程和劳动特色课程，开展劳动教育活动，不断培养学生自主、自信、自强等劳动品质，促进学生阶段性完成劳动教育目标。
劳动教育带来的变化是看得见的。如今，中山小学绝大多数孩子都掌握了多项劳动技术。不仅如此，动手、动脑促进了学生对大自然、对知识的渴望与好奇，学* 能力也得到了相应提升。
劳动实践不仅彰显学校办学特色，同时给学校带来了活力，促进孩子们的全面发展。王龙江对学校下一步劳动教育的推进充满信心：“中山小学将坚持以三大劳动场地为依托，以劳动课题研究为引领，把劳动教育融入学生素质培养的全过程，努力培养德智体美劳全面发展的新时代好少年。”（永川区教委供稿）
