校园里的山水亭台间有朝气蓬勃、自信欢乐的学生，宽敞明亮的教室里师生热烈讨论、互动频繁，田径场上还有校长带着全校师生奔跑的身影，这是发生在华南师范大学附属南沙中学（下简称“南沙华附”）里的场景。
南沙华附位于广州南沙自贸区核心区，成立于2015年，开办初期，学校不仅借用过小学的教学楼，也曾在不通水电的教室里上课，学校还曾为学生来源发愁。但不过三四年间，学校就发生了翻天覆地的变化。老师和家长们都说，这得益于“博导校长”林天伦带领大家制定并践行的校园发展方略。
2019年8月，南沙华附迎来了新校长——华南师范大学教授、博士生导师林天伦。57岁，大学教授、博导，拥有名校长导师、全国劳模等头衔和名誉，为什么还接受去中学当校长的苦差事呢？林天伦感慨，首先是组织的安排，职责不可推脱；其次也有自己的“私心”。
尽管已年近花甲，也深知当校长要面临早出晚归甚至24小时待命的诸多不易，林天伦还是欣然接受了学校的安排。接到任命后，林天伦没有“新官上任三把火”，却先给自己定下了4个任务：理清学校基本状况；完善学校发展方略；引领方略有效实施；办成特色凸显的现代化名校，助力南沙基础教育高质量发展。也正是这些任务让南沙华附焕然一新。
特色方略破发展困境
林天伦一到南沙华附就把“家”搬了过来，学校当时的教师值班工作用房还没投入使用，他就住进了学生公寓里。林天伦先花了2个多月时间对全校师生进行调研，他经常随机进入到教师课堂、走进学生宿舍，时常找师生谈话。与此同时，林天伦还一边研读和深入思考*总书记有关教育的重要论述、相关法律法规、社会主义核心价值观、国家新发展理念、中国学生发展核心素养、南沙教育发展理念和追求、华南师范大学校训，以及分析南沙华附面临的困境和发展需求，在此基础上经过多方联动研制出一套学校的发展方略。
这套方略就是在南沙区“适合的教育”理念导引下，遵循“崇学明理，创新致远”的校训要求，秉持“求真务实，固基强本”的办学理念，聚焦“提高师生员工综合素质、提升教育教学质量”，通过“实施五种策略”致力于把学生培养成“更满意的自己，能报国的人才”，把学校办成“特色凸显的现代化名校”。
多年的教学和管理经验让林天伦知道，很多学校的师生并不清楚自己学校的校训、校风、办学目标。他不希望南沙华附的师生也这样，他要让这套方略在全校内化于心、外化于行，成为提高师生员工综合素质的梯子。但是，推广和践行方略的过程比林天伦想象中难太多了。
在郑州教书12年才来到南沙的数学老师王拴昌，想起当初林天伦让他把40分钟训练做题的时间压缩一半，他是不太能接受的。但是林天伦也不急于说服王拴昌，而是跟他一起分析学校的生源现状——大部分学生的数学基础比较普通，而高考主要考查学生在具体情境里独立分析问题的能力，这个能力是从教材学*中来的，先有知识再有方法，最后才形成能力。如果学生还没掌握教材的知识，就去做题，是行不通的。
王拴昌花了近一年时间与林天伦反复探讨改善方法。直到发现学生们的解题能力提高了，升学成绩也有了明显的进步，王拴昌才认可了林天伦的建议和方略。
越来越多对方略不理解的老师都在林天伦的反复解释和耐心讲解中逐渐体会到教书育人的本质，在教学实践中认识到方略的深意。校长助理杨文明回忆起林天伦这些年为了将方略更好地贯彻执行，不厌其烦地进行解释和分析，给师生开办了50多场讲座，一场场讲座听下来，大家的思维也在转变，并逐渐认可和执行。
不唯分数促全面发展
在华南师范大学任教时，林天伦也给中小学名校长讲课，他坚持的“人要发展、能发展、会发展”的观点却引来学员的质疑。有学员对他说：“生源太普通，很难发展的。而且现在环境和政策都变了，这个理念行不通。”
20多年前，林天伦在广东省罗定中学任校长，他正是践行这样的理念让学校的普通生源获得了极大的进步，甚至考上清华、北大等名校。不服输的林天伦被校长们“刺激”后，总想做点什么来进一步验证他的观点。正好碰上有可以回中学当校长的机会，他决定改造一所生源普通的学校，改变人们“只有好生源才能有发展”的教育认知。
林天伦总喜欢跟教师们强调，人才是多规格多层次的，不是每个孩子都要去上重点大学，即使考了大专也能成才，要始终相信他们要发展、能发展、会发展；要把每个孩子的更好成长记在心上、见于行上、成于恒上。
这种不唯分数、尊重学生发展规律的理念，在南沙华附的各个方面都得到了体现。在学生的培养上，南沙华附以培养“更满意的自己、能报国的人才”为目标。具体表现在：志向更远大；比如，有的同学高一入学的目标只是考上大学，随着在南沙华附就读时间更长了，他会把目标定到综合实力更好的高校，再往后他会有更高、更具体的目标。信念更坚定；宏观的层面上他会更加坚信事物是联系变化发展的，国家会越来越富强，民族会越来越强盛；个体层面他更加坚信自己的未来、前途是光明的，坚信自己能发展、会发展。品德更高尚，情感更深厚；对党、对国家、对人民越来越热爱，对母校、对家庭、对父母、对老师、对学*越来越热爱。身体更结实，心理更健康；南沙华附开展了特色活动——全校师生制度性长跑。每个年级一周有两个下午进行跑步，初一、初二跑五圈，初三、高一、高二跑六圈，高三跑八圈，学校领导、各年级老师和学生一起跑。
林天伦还要求学生要“六会”——会游泳、会打球、会一种乐器、会做一道好菜、会根据情景吟诗作对、会写一手漂亮的规范字。学校因此加强了学生社团建设，开设了语言、科技、文化、体育、艺术、公务等6类社团30多个社团，为学生全面发展提供了平台。
在“家长开放日”体验了长跑又品尝了食堂美味的家长纷纷给学校点赞。有学生家长说，“林校长带领师生、家长跑步的氛围感很震撼，整个校园元气满满、活力四射”；还有家长赞赏“学校的硬件设施非常好，孩子们真幸福”；更多家长表示“孩子们很有礼貌，很阳光，能感受到他们的开心”。
幸福的教师更能成就幸福的孩子。林天伦对教师明确了三个层次的目标：受学生欢迎的老师、受学校器重的老师、受教育事业青睐的老师。南沙华附的教师平均年龄为30岁，年轻却实力雄厚：既有教学经验丰富的学科骨干教师，又有初露锋芒的青年英才教师，更有多届任教学生考上顶尖名校的精英教师。
为了让老师们更全面提升专业教学能力，深化课堂教学改革，使新课标、新教材理念现实化，林天伦提出并指导教师消化、内化与外化课堂教学的“十条意见”，着力构建系统性、互动性的课堂。林天伦还充分利用他在华南师范大学工作多年的资源，发动学科权威专家以及华南师大附中、广东实验中学、广雅中学、执信中学、深圳中学、佛山一中、东莞中学等名校的名师，成立了课堂教学质量提升专家指导团队。专家们深入学校课堂，在教师课题申报和课题开展上进行指导，并针对学校教师专业发展的困惑开展专题讲座。
学校近年来不断得到社会各界认可，2023年8月底起，就有来自省内外12批400多个中小学同行到校参观交流，学校被评为全国青少年校园网球特色学校、广东省示范性教师教育实践基地、广东省中小学信息化中心校、广州市教育工作先进单位……
