不久前，* 印发通知要求在高校深入开展“四史”学* 教育，引导师生传承红色基因，激发爱党爱国爱社会主义的巨大热情，做到知史爱党、知史爱国。重庆是中国早期* 运动发祥地之一，在党的创立与发展，社会主义* 、建设和* * 发展进程中具有重要的作用和地位。尤其是重* 色文化底蕴深厚，集* 历史、* 人物、* 故事、* 遗迹、* 精神于一体，具有极高的历史传承价值和文化育人功能，是高校“四史”学* 教育的生动教材。讲好重* 色故事，用活重* 色文化资源，既是高校“四史”学* 教育的重要内容，也是抓实高校“四史”学* 教育的有效载体，对于增强学* 教育实效，落实立德树人根本任务，具有重要意义。
讲好红色故事，丰富高校“四史”学* 教育内容。将重* 色文化资源融入高校“四史”学* 教育，要结合高校思政课* 创新，依托各门课程的内容特点与教育目的，有针对性地将相应的重* 色故事穿插其中，使之更加具象化、生动化。可以依托“中国近现代史纲要”课程，在讲“马克思主义的传播与中国* 的诞生”时，结合杨闇公、赵世炎、吴玉章等一批仁人志士的光辉事迹，展现当时先进中国人对国家前途命运的探索，说明中国人民选择中国* ，选择社会主义道路的必然性；在讲“为新中国而奋斗”时，可以结合* 中央南方局统一战线工作和重庆谈判，阐述红色政权来之不易，新中国来之不易。还可以依托“思想道德修养与法律基础”课程，在讲“大学生理想信念”时，将红岩英烈的英勇事迹融入其中，通过先辈的* 事迹激发学生的情感参与，引导学生坚定理想信念、明辨善恶是非。要通过讲深讲透重* 色故事，让大学生理清历史脉络、把握历史规律、得出历史启示，加深对党和国家的拥护，增强开拓前进的智慧和勇气。
整合红色资源，打造高校“四史”学* 教育平台。重* 色文化资源丰富多样，分布较广。需要对其进行挖掘整合，形成完善的教育资源体系，实现育人功能的最大化。重庆图书馆、重庆档案馆的大量历史文献，重庆社科机构的相关研究成果，“红岩联线”教育基地，以及大型艺术景观《红岩村启示录》、川剧《江姐》、话剧《红岩魂》等艺术作品，都是推进高校“四史”学* 教育的宝贵资源和素材。一要打破传统课堂教学模式，尽可能为学生创造体验式、情景式的实践教学模式。把“四史”学* 课堂搬到历史现场，有计划地组织师生到* 遗址遗迹、纪念场馆实地参观了解相关历史。通过现场体验，感悟其背后蕴藏的* 传统和* 精神。二要引导大学生将“四史”学* 同现实思考结合起来，遵循从“明晰发展历程，体会本质内涵”到“领悟* 真谛，把握初心使命”再到“应对风险挑战，探寻当代价值”的教育思路，使红色故事真正从历史深处走入学生现实生活。三要立足高校教学需要，积极拓展与地方党委政府、校外机构的协同合作，进一步整合“四史”学* 教育资源，打造高校“四史”学* 教育平台，实现优质教育资源的共商共建、共享共用。
传承红色基因，增强高校“四史”学* 教育实效。当代大学生思想* 活跃，富有* 和创新精神。高校“四史”学* 教育要充分利用这一特点，不断创新红色文化传播方式，做到课内与课外，线上与线下有机融合，增强“四史”学* 教育的吸引力和感染力。在专题教育环节，可以围绕重* 色文化，设置“我看重庆* 英烈”“重庆大轰炸调查”“红岩精神之我见”等研究主题，组织开展自主式、探究式、互动式的学* 活动，引导大学生以此为框架构建知识体系和价值体系。在竞答交流环节，要充分发挥第二课堂的作用，让“四史”学* 教育融入校园文化建设。通过举办专题讲座、读书会，利用各种纪念日，组织形式多样的重* 色文化宣传周、主题图片展、演讲比赛、知识竞赛等，使大学生潜移默化地受到熏陶和影响。要创新网络教育形式，推动传统教育方式与新媒体技术有机融合，增强教育感染力。要充分利用微博、微信、短* 等大学生乐于接受的方式，广泛宣传如“历史上的今天之重庆”“重庆* 人物轶事”“重庆历史遗迹寻踪”等相关主题作品，以生动鲜活的图片和* 、详实的文字激发学生的“四史”学* 和参与兴趣，培养大学生高度的文化自觉和文化自信。
（作者：谢丹）
（作者单位：重庆医科大学马克思主义学院；本文系市教委人文社科研究项目：18SKSZ009阶段性成果）
